Дистанційне навчання: психологічні засади

Монографія. – Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2012. – 240 с.У монографії викладено концепцію проектування ефективних розвивальних середовищ дистанційного навчання в умовах використання континууму сучасних телекомунікаційних технологій. Основна увага приділена концептуальним засадам та технології проектування дистанційного курсу навчання психологічних компетенцій життєвої успішності.
Упровадження монографії сприятиме вдосконаленню системи дистанційного навчання в Україні, а також процесу оволодіння психологічними компетенціями успішності у дистанційному форматі, оновленню змісту психологічних дисциплін у вищих навчальних закладах.
Для науковців у галузі педагогічної психології, психолого-педагогічних проблем дистанційного навчання та його програмного забезпечення, освітян, програмістів, практичних працівників, інших фахівців, які цікавляться психолого-педагогічними проблемами віртуального освітнього
простору.Зміст
Вступ
Теоретико-методологічні засади проектування дистанційних навчальних середовищ
Ієрархічна концепція проектування систем дистанційного навчання
Психологічний аналіз навчальної технології
Специфіка психологічних механізмів дистанційного навчання
Критерії ефективності і контроль в системах дистанційного навчання
Комп’ютерні навчальні програми у середовищах дистанційного навчання (на прикладі дистанційного курсу «Теорія ймовірностей і математична статистика»)Розвивальний потенціал дистанційного навчання
Парадигмальні зміни у структурі навчання. Збереження розвивального потенціалу
Проектування дистанційного курсу як середовища саморозвитку
Інтелектуальний розвиток як мета і засіб дистанційного навчанняЕкспериментальні дослідження в дистанційних середовищах
Формування психологічної готовності до дистанційного навчання
Інтернет-тренінги як чинник особистісних змінРозвиток психологічних компетенцій дорослих засобами дистанційного навчання
Психолого-педагогічні принципи навчання дорослих
Психологічна модель ініціації змін і виникнення запиту на зміни
Розвиток психологічних компетенцій (на прикладі розвитку компетенцій життєвої успішності)
Дистанційний курс розвитку «Успіх»
Можливості та обмеження ДКРДослідження критеріїв психологічної комфортності дистанційного навчання
Організація дистанційного навчання і його психологічна комфортність
Психологічна комфортність когнітивних процесів
Візуалізація руху як чинник посилення перцепції
Усунення психологічного дискомфорту, пов’язаного з соціальними чинниками в ситуації ДН
Афективні аспекти дистанційного навчання як чинник його психологічної комфортності
Реалізація принципів психологічної комфортності в дистанційному курсі розвитку психологічних компетенцій «Успіх»Побудова моделі учня в дистанційному навчанні
Проектування та програмування моделі учня як складової навчального контенту системи
Модель комп’ютерного (Інтернет) адикта
Висновки
Список використаних джерел